【中華百科全書●教育●進步主義教育哲學】

楊籍富

【中華百科全書●教育●進步主義教育哲學】

 

進步主義（Progressivism）為西元二十世紀教育哲學思想的主流之一。

 

它以實用主義（Pragmatism）哲學為基礎，並擷取希臘哲學、經驗主義（Empiricism）、自然主義（Naturalism），與達爾文（CharlesR..Darwin，一八○九~一八八二）的進化論（DoctrinofEvolution）等思想精華融貫而成。

 

進步主義教育哲學體系的基本信念，係以教育為實現民主理想的工具；

 

教育以培養民主社會的健全公民為最高目標。

 

其整體的意識形態，亦即所謂的「民主教育理論」。

 

此一理論，係以杜威（JohnDewey，一八五九~一九五二）思想為出發點，並融合其他進步主義教育學者的觀點，試圖以個人論（TheoryofIndividual）、社會論（TheoryofSociety）和知識論（TheoryofKnowledge）等三個層面來架構進步主義教育哲學體系。

 

進步主義的個人論，在於強調完整兒童的思想，而非僅重視智力的發展。

 

易言之，人格、社會態度、生理健康的發展要比學科的熟悉更加重要。

 

據此觀點，如果教師注意學生的現實需要，並激勵其潛能完全實現，最好就是生活的適應。

 

進步主義的社會論，在於強調對民主思想的認同，且重視學校與社會之密切關係。

 

進步主義認定民主理論可作為學校的中心腳色。

 

進步主義者相信：一個民主社會，就是最能適合個人發展的社會。

 

所以，民主被視為一種生活方式。

 

進步主義的知識論，確信經驗係經由個人和環境的動態的交互作用。

 

甚至於認為真理亦源於經驗。

 

因此，進步主義將「可變性」和「相關性」視為經驗的基本特徵。

 

換言之，此種知識的觀念，乃是一種過程，亦即經驗或經驗之結果。

 

進步主義的哲學取向，確信民主過程乃是社會進步的媒介，且可藉以協助兒童自我實現，並運用其力量，完成社會目的。

 

（楊國賜）

 

引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=8177