【中華百科全書●教育●複式教學法】

楊籍富

【中華百科全書●教育●複式教學法】

 

小學校的學級編制，有複式和單式之分。

 

凡是把同一年級的兒童合成一班，在一個教室內，由一個教師教學，這叫做單式學級。

 

但是有些學校，因各年級學生人數太少，而不得不把兩個年級或兩個以上年級的學生合在一班，在一個教室內，由一個教師教學，這就叫做複式學級。

 

所謂複式教學，就是教師在複式學級內所採用的教學方法。

 

複式教學和單式教學在根本上並沒有什麼不同，只是在複式學級內既包含幾個年級的學生，因而程度不同，於是發生幾個特殊的複式教學問題，例如學生的座位如何排列、教學科目如何配合、日課表如何編排、自動作業如何實施等。

 

一、學生座位的排列方式：複式學級內學生座位的排列方式，有下列各種：（一）縱列式：就是按照各學年學生身材的高矮，直行排列。

 

同一年級的學生，排在同一直行內。

 

其優點，在於教學時，教師可以站在各該年級學生之前，學生聽講和教師指導，都很方便。

 

其缺點，在於各年級學生人數不等，不易排列整齊。

 

（二）橫列式：就是把年級低的排列在前幾排，年級高的排在後幾排。

 

其優點，在年齡小程度低的學生，坐在前排，便於教師指導。

 

其缺點，前排學生遮蔽後排，教學時互相妨礙；

 

教師使用黑板，亦感不便，因此，採用者較少。

 

（三）分組式：按照學生的程度，分成幾組。

 

程度相近者，坐在同一組內。

 

其優點，在於學生可以互教共學；

 

不過教室若小，缺少活動黑板，就不易採用。

 

（四）向背式：教室若長，而且左右可以採光，就可以把教室分作二段，中間隔以布幔，兩個年級的學生相向或相背而坐。

 

二、教學科目的配合：複式學級中，學科配合的方式有三種：（一）同時間同科目同程度：就是在同一教學時間內，各年級的科目相同、程度相同，例如音樂、體育、工藝、團體活動等科目，可以採用這種方式，其他各科不大適用。

 

（二）同時間同科目異程度：就是在同一教學時間內，各年級的科目相同，而程度不同。

 

例如在二學年的複式學級內，同一時間都上算術，不過一年級學加法，二年級學乘法。

 

（三）同時間異科目異程度：就是在同一時間內，各年級的教學科目不同，程度也不同。

 

三、複式教學過程的配合：在複式學級施教，要把教師直接教學的過程和學生自動作業的過程相配合，把發聲的教學過程和不發聲的教學過程相配合，以便於教學。

 

換言之，複式教學過程中，一組學生受教師的直接教學，另一組學生要做自動作業。

 

這些自動作業，如讀書課的默讀、摘錄生字難句、查字典、做習題等算術課的演算習題。

 

這些自動作業，都是由教師安排妥當。

 

（孫邦正）

 

引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=7516