【中華百科全書●教育●人文主義教育思想】

楊籍富

【中華百科全書●教育●人文主義教育思想】

 

人文主義探究人的問題，重視人的自由、價值或尊嚴。

 

西方人文主義始於十四世紀義大利文藝復興時期。

 

人文主義教育學者為巴傑里奧(P˙Vergelio，西元一三四九～一四二八年)、阿格里可拉(R.Argicola,一四四三～一四八五)、伊拉斯木斯(D˙Erasmus，一四六六～一五三六)…等。

 

他們特別強調古典語文、體育與德育的重要性，認為應促成人的精神、身體與道德的調和發展。

 

到了十八世紀，在德國與荷蘭的日耳曼國家內，新人文主義教育思想興起。

 

其代表者為柏爾夫(F˙A˙Wolf，一七五九～一八二四)、洪堡德(W˙V˙Humboldt，一七六七～一八三五)、赫特(J.G.Herder,一七四四～一八○三)、雪勒(J˙C˙F˙V˙Schiller，一七五九～一八○五)…等。

 

他們反對啟蒙思潮的重知主義以及反歷史與超民族的傾向，而力主多方調和發展人的各種能力，培養通世故能處事的自由人，並且站在歷史與民族主義的立場。

 

因為人文主義以「人」為本，「實用主義」(Pragmation)，由於重視人世交互關係中的人的中心地位，而「存在主義」(Existtentialism)，由於強調人的自由與價值，也可說是人文主義的一種。

 

實用主義教育學者主張啟培人適應環境與解決問題的能力。

 

存在主義教育學者重視人的自主性、創造性、道德勇氣與責任感的培養。

 

東方的人文主義，尤其表現於儒家與墨家的思想中。

 

孔子悲天憫人，看重「仁」要以啟發法，使人力學與思考，以便明「道」，並成「君子」。

 

墨子重「義」，痛見眾人受苦，抱著無比俠義精神，意圖與利除害，促進樂生互助。

 

他由「兼愛」出發，使人理解行善的理由與好處，以促成富有正義感、節儉、勤勞、平民精神，能為大眾利益奮鬥犧牲的理想人格。

 

（鄭重信）

 

引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=6602