【中華百科全書●經濟●教育經濟學】

楊籍富

【中華百科全書●經濟●教育經濟學】

 

教育經濟學（TheEconomicsofEducation），係教育與經濟兩門學科的整合，它是從經濟學的觀點來研究教育事象的一門科學。

 

一、定義：教育經濟學為應用經濟學的一種，以研究有效生產與分配教育上的稀有資源，以滿足每一個人對於教育財所需求的慾望，特別側重教育部門中資源分配的效率，人力供需的配合，教育計畫的釐訂，以及教育對經濟發展、社會福利與公平原則所產生的短期與長期影響。

 

二、範圍：有關經濟學有效生產與分配範圍，只要能適用於教育，均為教育經濟學研究的範圍，包括：（一）教育與人力，（二）教育與經濟，（三）教育與勞動力市場，（四）教育供需，（五）教育成本（六）教育投資，（七）教育收益，（八）教育投入與產出，（九）教育財政，（十）教育計畫等方面的問題。

 

三、目的：教育經濟學研究的主體為教育，旨在運用經濟學上的理論與原則，使教育資源能作合理的分配及充分利用，期以提高教育品質，改善教育制度的效率及生產力，促進國家全盤的發展。

 

四、起源：教育經濟學初期形成的理論－人力資本的概念（TheConceptofHumanCapital），可溯源自亞當史密斯（AdamSmith）的「國富論」（TheWealthofNations），因此，理論上，教育經濟學的建立始期應是西元一七七六年。

 

五、發展，教育經濟學研究的演進，首先奠基的是教育投資論，其次是教育生產功能論，再次是教育計畫的經濟面；

 

教育投資論基礎的奠定在一九○○年以前，教育生產功能論則在一九一○年代才初具雛形，而教育計畫的經濟面則在一九三○年代以後；

 

一九七○年代以前，這三大部門的主要理論與實際，由不同角度、不同背景慢慢孕育而成；

 

如以教育經濟學名詞的出現，來說明教育經濟學的建立與發展，則教育經濟學的建立與發展，應在一九五○年代與一九六○年代之間的事，從建立、發展，迄今，為期不過二十年左右。

 

六、功能：教育經濟學的功能或重要性，可以歸納為下列四點：（一）可以使教育資源能夠作有效的分配與充分的運用，（二）可以提高教育制度的效率及生產力，（三）可以提供教育行政部門及受教者作決策的參考，（四）可以促進經濟社會的安定與和諧，加速均富安和樂利大同社會的早日實現。

 

七、文獻：據一九六六年勃勞氏（MarkBlaug）再版「教育經濟學文獻彙集」已包含一千種。

 

其中八百六十三種為一九六○年以後出現的。

 

本國已出版有：教育部編印的「教育計畫叢書」（迄民國七十年，共出書六十四種）；

 

高希均主編的「教育經濟學論文集」（民國六十六年）等百餘種。

 

（張錦松）

 

引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=5626