【電腦輔助教學】

豐碩

【電腦輔助教學】

 

Computer-AidedInstruction，簡稱CAI

 

【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典

 

電腦輔助教學（Computer-AidedInstruction或Computer-AssistedInstruction，簡稱CAI）就是利用電腦直接來幫助學習者學習的交談式(Interactive)教學方法，以電腦來提供課程內容，利用練習(DrillandPractice)、個別指導(Tutorials)和模擬(Simulations)等方式進行教學，以達教學之目的，然而電腦輔助教學一詞中，電腦二字也是泛稱，泛指以電腦為主控機器的教學活動；

 

所以多媒體輔助教學(Multimedia-AssistedInstruction)、智慧型教學系統（IntelligentTutoringSystems，簡稱ITS）都包括在電腦輔助教學的範圍內。

 

CAI自1950年代末期由美國開始發展後，曾在1970年代掀起一陣研究狂潮；

 

其中1960年代由伊利諾大學研究開發的PLATO系統乃為CAI史上最重要的里程碑。

 

CAI在許多方面，都相當符合教育心理學家所稱的「好的學習方式」，它具有下列特性：（一）交談形式：電腦將已規畫好的課程內容，基於學習者的反應和需求來隨機呈現與學習者交談，是一種雙向溝通教學形式。

 

（二）課程規畫設計事先完成。

 

（三）可適應個別差異：按學習者之差異來決定學習進度與學習方式。

 

（四）學習者自己決定課程順序：是由學習者自行控制的教學法。

 

（五）依學生反應決定適當學習路線：配合學習者的程度進行教學。

 

（六）CAI對於涉及問題解決經驗的模擬情境比一般教學更為有效。

 

（七）在學習成果方面可以確實追蹤、掌握。

 

（八）CAI在學習成果上具有提高學習效果、減少學習時間、增加學習者興趣等方面之優點。

 

CAI是一種利用現代科技產品作為教學輔助工具的教學方法；

 

其教學過程與設計必須配合學生個別差異之需要，並以教育心理學及統計理論為基礎。

 

在學習心理上是以行為心理學之效果律，即刺激一反應一增強(S-R-R)稱之為S-R理論或桑戴克效果律(ThorndikeAssociativeTheory)為CAI教學模式的重要基礎。

 

在CAI系統之構成，史汀柏格(EsterSteinberg)提出由目標群體(TargetPopulation)、目標(Goals)、作業功能(Tasks)、教學指導(Instructions)及電腦系統(ComputerSystems)5個構面組成，經由每一構面的分析，配合CAI本身特殊教學法與CAI的特性，在CAI的發展上才能達到有效的成果。

 

隨著電腦科技的長足進步，第五代電腦－人工智慧（ArtificialIntelligence，簡稱Al）的發展，使學習系統(LearningSystem)及知識庫系統(Knowledge-BasedSystem)的觀念皆應用在CAI的設計與發展，改變傳統CAI的教學模式，即電腦不再是前置設計的教學機器，不能為學習者隨機更改，而是學習者為教師，電腦則為學習者的角色互換模式。

 

此項重要的變革，將傳統CAI帶進智慧型電腦輔助教學（IntelligentComputer-AssistedInstruction，簡稱ICAI）的新紀元，亦為CAI的發展過程建立新的里程碑。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary