【中華百科全書●家政●兒童玩具】

楊籍富

【中華百科全書●家政●兒童玩具】

 

兒童利用於遊戲的物體，包括運動、機械、樂器、自然物都可算是玩具。

 

玩具為充實遊戲內容之重要工具，就教育觀點而言，玩具為從事教育活動之教具。

 

兒童遊戲藉著玩具的引導，而進入奇妙、快樂、忘我境界，其各種感官經驗發展的觸角，透過這類媒體的傳導，不斷地開發其對宇宙蘊藏奧祕的認識與興趣。

 

玩具有六點重要價值：一、促進兒童的體格發展：最初遊戲以大肌肉的全身運動為主，四歲以後小肌肉的運用開始，如皮球或小腳踏車等，均對肌肉發展有幫助。

 

二、可增加感官經驗：從嬰兒期至幼兒期，大都以感官遊戲為主，因此凡可以發出聲音，美麗色彩形狀，各種不同質地的玩具，均可增加感官經驗。

 

三、滿足並培養好奇：好奇為兒童之天性，也是擴充知識領域的基礎。

 

各種玩具均可誘導兒童產生疑問，並探其究竟，而有助於認知發展，幼兒常把玩具或引起好奇的東西拆開，即是求真的精神。

 

四、啟發想像力：幼兒想像力表現在遊戲中，常是由觀察成人生活而來，想像加模仿，使遊戲活動更有趣；

 

想像力藉著玩具的觸發，源源不絕產生，如辦家家酒、挖寶藏等。

 

五、增進幼兒的思考能力：五、六歲以上兒童對結構性的玩具，如福祿貝爾恩物，可以把兒童吸引到抽象世界，逐漸培養計數、空間、比例、觀念記憶，與思考能力，更因此而誘發推理、邏輯觀念、創造力，與欣賞能力。

 

六、培養幼兒的社會性：兩個人共同遊戲的玩具，如蹺蹺板、滑梯等，由於共同玩耍或做團體遊戲，可以培養互助合作、守法、負責任、服務精神，以及道德觀念等，增加兒童社會適應能力。

 

兒童玩具選擇時應注意：一、應配合兒童身心發展。

 

二、經久耐用、構造簡單。

 

三、注意大小形狀，過小、表面有角，均非適宜。

 

四、注意玩具材料，無毒、漆色不易脫落為宜。

 

五、注意色彩與聲音，合乎美的原則。

 

六、應配合現實生活。

 

七、適合幼兒興趣。

 

八、選擇經濟的國貨。

 

最常用的玩具種類，如積木、水、器械（滑梯、鞦韆）、黏土、繪圖、家具、廢物利用，以及動、植物模型、標本、實物等，教育專家特別依教育原理設計玩具及遊戲方法，而能收寓教育於遊戲之用。

 

最著名者有：一、德國的福祿貝爾恩物（F.W.FroebelGifts）：西元一八三八年福祿貝爾改創其教育哲學思想，以為自然界包羅萬象，但均有統一法則（LawofUnity），兒童遊戲自發活動，其目的在給兒童有組織之遊戲，共分三部分，為唱歌、姿勢、製作。

 

其恩物有二十種，前十種為遊戲恩物，後十種可依兒童思想能力作種種變化，故又稱作業恩物。

 

二、蒙特梭利及其恩物：蒙特梭利（M.Montessori），義大利人，蒙氏低能兒童教育貢獻，其教育體系以感官訓練為基礎，以思考為過程，以自由為目的，因此其恩物特別注重感官、動作的訓練，其原理：（一）自由原則：完全以兒童為本位。

 

（二）責任原則：管理責任歸於兒童自己培養兒童責任感。

 

因其教學重視感覺訓練，故其恩物稱之為作業恩物，主要為觸覺、重量感覺、視覺、聽覺、溫覺、色覺、手指動作、文字、數字等遊戲教材。

 

三、皮亞傑（JeanPiaget）及其認知遊戲：皮氏的學理注重兒童思想過程，將智慧發展分感覺動作期、前操作期、具體操作期、形式操作期四期。

 

其發展以（一）時間，（二）固體物質的保存概念，（三）液體物質的保存概念，（四）數的保存，（五）長度的保存概念，（六）序列概念，（七）邏輯分類等遊戲實驗教材。

 

皮氏之認知發展研究晚近普受重視。

 

（蔡淑昭）

 

引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=2938