【中華百科全書●教育●自然主義教育思想】

楊籍富

【中華百科全書●教育●自然主義教育思想】

 

自然主義的教育思想發生在十八世紀的法國，它的代表人物是盧梭（J.J.Rousseau，西元一七一二～一七七八年）。

 

自然主義以「返回自然」（BacktoNature）為口號，返回自然的教育學說有如下的幾個重點：一、去除形式作風（Formalism）、糾正矯揉做作（Artificiality）的惡息：當時歐洲學童，男生要盛裝，酒粉，穿著整齊，儼然像個小紳士；

 

女生要塗口紅，撲粉，言行文靜拘謹，形同小貴婦。

 

一舉一動要莊重肅穆，上課要正襟危坐，絲毫鬆懈不得；

 

稍有愉快心境或放肆徵兆，就被視為罪大惡極。

 

學童要學大人說話的姿態，用大人的言詞。

 

學校規章多如牛毛，繁文褥節；

 

孩子沒有孩子的樣，少年老成。

 

結果偽君子日夥。

 

心口不如一者日眾，人人虛假不實，爾虞我詐。

 

自然教育針對此種弊病，要求孩童擺脫形式的外殼，現出孩童純真的笑靨；

 

不必忸怩作態或仿成人中規中矩的行徑，卻要還我本來面日，現出原形，這才是「自然」教育的要旨。

 

二、自然教育就是「性善」的教育：英文的自然（Nature），含有「人性」（HumanNature）之意。

 

既然教育要以Nature為依歸，可見Nature的一切均善。

 

所有教育活動都遵照Nature去進行，則教育乃趨完美。

 

人性亦然，順著人的天性去發展，就是最「自然」的教育。

 

教育既擬順人性，則須先承認「人性本善」。

 

自然主義的教育學者就有這樣子的認定。

 

三、自然教育就是實物教學的教育：自然教育當然要與大自然接觸，大自然界滿而具體的質物，實物是教學的最佳材料，不必使用書本，「讀」物是「毒」物，有害兒童身心健康。

 

所以孩童應與自然界建立親暱關係，利用五種感官來獲取知識，注重旅行以便觀賞森林、田野、山丘、太陽、月亮、星球，注意雨水及溫度的變化等，絕不以文字符號代替實物本身。

 

四、自然教育就是尊重孩童價值的教育：自然皆善，人為才惡，因此年齡離自然越近的孩童也比年齡去自然越遠的成人或城市人善良。

 

自然人善，成年人及城市人惡。

 

孩童天真無邪，沒有心機，非常單純樸實；

 

他們的笑比成人好看得多，也可愛得多，不會像成人笑裏藏刀、口蜜腹劍。

 

此外，孩童精力充沛，好動性強，懷疑好奇心也特別明顯，因此好問。

 

不幸，這些珍貴價值都被成人壓抑與埋沒。

 

絕大多數的成人都以成人眼光來要求兒童，因此處處干涉兒童的行動、時時限制兒童的自由，便本該歡樂與愉快的歲月，卻在眼淚、處罰、恐嚇，與奴隸狀態中度過。

 

自然主義高抬兒童價值，認為兒童絕不是成人的縮影，卻是個獨立體，兒童仍有兒童的尊嚴。

 

（林玉體）

 

引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=2519