【圖書館教育課程】

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【圖書館教育課程】

 

LibraryEducationCurriculum

 

【辭書名稱】圖書館學與資訊科學大辭典

 

圖書館學課程設置在很大程度上反映了一所學校、一個地區或一段時期圖書館學教育的水準。

 

同時也相應地體現了圖書館事業發展的程度。

 

在杜威(MelvilDewey)於1887年創設第一所圖書館學院之後半個世紀內，圖書館教育課程始終以偏重技術的傳統圖書館學為主體。

 

當時，圖書館學課程門類較少，圖書選擇、編目分類、圖書館行政以及參考服務等構成了圖書館學的核心課程。

 

儘管各國在教學內容和方法上參差不齊，但從總體而言，這些課程在很長時期內在圖書館學教育中占主導地位。

 

1940年代末期，美國的圖書館學教育出現了一大轉折，圖書館學碩士學位(MLS)課程逐漸取代了原先5年制的圖書館學學士學位(BLS)課程，形成了圖書館員教育的主流。

 

從1950年代起，新的課程如書目組織、文獻管理等不斷出現。

 

隨著資訊科學的展開，不少學院增加了資訊課程。

 

1964年美國的匹茲堡大學(UniversityofPittsburgh)率先將所屬圖書館學研究所易名為圖書館學與資訊科學研究所，到1970年代末期，美國已有1/3左右的圖書館學研究所在名稱上冠有「資訊」一詞。

 

美國圖書館學會(ALA)於1972年修訂了「認可標準」(StardardsforAccreditation)，提倡在新標準的指導下允許各學院在課程設置上有較大的自由度。

 

由於擁有博士學位的人員不斷充實圖書館教師陣容，使各研究所在課程安排上更重視理論研究，改變了過去重技術輕理論的教學思想。

 

為了適應外界發展需要，各研究所紛紛調整其課程結構，使圖書館教育課程出現了多元化的趨勢。

 

儘管各研究所的課程設置有所不同，但往往都保留了原有的幾門核心課程，或者綜合諸如資訊、電腦等新的科目組成一種綜合核心課程(IntegratedCoreCurriculum)。

 

在著名資訊科學家藍卡斯特(F.W.Lancaster)設計的課程中，他列舉了14門具體科目，屬於資訊科學範圍的有10門，但仍保留了原有的核心課程，如圖書館學導論、編目分類、圖書館行政以及參考服務等。

 

近年來，資訊科學課程有不斷增加的趨勢，不少研究所甚至擺脫原來的課程結構，並改名為資訊科學研究所。

 

在歐美各國普遍出現了資訊科學理學士學位(BSc)和理學碩士學位(MSc)等課程。

 

課程設置的多樣化改變了過去以MLS為中心的模式。

 

在英國，普遍設有聯合學位(JointDegrees)課程，使學生能選學更多的其他學科知識。

 

儘管如此，在傳統的圖書館學與新興的資訊科學之間仍然存在著一道鴻溝，如何使這兩種課程融合為一體，是各國圖書館資訊科學教育界面臨的亟待解決的一大課題。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary