【咿呀學語的重要性】

楊籍富

【咿呀學語的重要性】

 

寶寶的咿呀學語會讓他體會到無限的樂趣，於是不停地發聲，這樣的聲音讓爸爸媽媽感到高興，情不自禁地給予回應。

 

這樣的唱和在無形之中對寶寶學語起到了強化作用，會使嬰兒從沒有意義的咿呀學語過渡到富有意義的說話。
 

幫助4-6個月寶寶發展語言的技巧。

 

1、聽音找物：可準備各種能發聲的玩具或樂器，如口琴、小鋼琴、小鼓、搖鈴等，由家長敲響著走向嬰兒以引起他的注意和興趣。

 

然後，走到嬰兒視線以外的地方，讓嬰兒隨著聲音的方向找東西或人。
 

要注意玩具發出的聲音不要太響，當嬰兒找到時，家長可把有聲音的玩具給他玩以提高興趣;或者給嬰兒撫摸、獎勵，起到強化作用。
 

這樣做，對發展孩子的聽覺集中能力和聽覺辨別能力都極有好處，還可增進父子、母子感情。

 

2、熟悉語言符號：媽媽用親切的聲音，富有變化的語調跟寶寶講話，內容主要是寶寶當面對著的東西和事情，特別是他日常接觸的事、經常看到的物，均用語言給予強調。

 

可以是正在玩的玩具的名稱、照片，也可以是看過的圖片，指給他看，邊看邊說。
 

比如："我們吃奶，奶 "，"喝水、水"，"這是表、表 "。
 

訓練小兒逐漸聽熟這些名稱，或教他看和指這些東西，將詞和物聯繫起來。

 

選擇節奏歡快的童謠CD，隨時放給寶寶聽，每次放幾分鐘就行。

 

喜歡聽歌曲是孩子的天性，童謠特有的節奏和韻律最適合小寶寶聽。

 

3、模仿發音：與孩子面對面，用愉快的口氣和表情發出"啊，啊"，"嗚，嗚"，"咯，咯"，"爸，爸"，"媽，媽 "等重複音節，引導寶寶注視你的口形，每發一個重複音節應停頓一下，給他模仿的機會。

 

也可抱寶寶到穿衣鏡前，讓他看著你的口形和自已的口形，練習模仿發音。

 

你先搖動鈴鐺、撥浪鼓等發聲玩具，吸引寶寶的視線，讓他把注意力集中到你的臉上。

 

你同時叫他的名字，對著他說話。
 

還可以在不同的方向弄出聲音來，讓寶寶去尋找聲源。
 

這是很好的聽覺訓練，也和語言的發展有關，因為寶寶總是先學會聽，然後學會說的。

 

雖然4-6個月的孩子還不會說話，但並不代表他不在學習說話，他正在為今後說話作準備。

 

因此，家長要意識到這一點，平時帶孩子玩時，一定要多和孩子說話，教他發音，鼓勵他發音。
 

不要對孩子的發音視而不見，不感興趣，這樣會打擊孩子學習說話的興趣，不利於孩子語言發育。
 

多多鼓勵寶寶說話，對於寶寶的語言發展將是非常有利的!

 

兒童語言發展七個時間階段。

 

第一階段，嬰兒從出生至4個月，屬於無意識的交流階段。

 

父母對小兒的咕咕聲或啼哭只能根據自己的想法作解釋， 所以，這一階段又稱之為解釋性的交流。
 

小兒開始時也沒有意識自己的發聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生後第一天就把孩子當做交流的個體，對孩子的不同聲音作出不同的照顧性應答，有的父母會用短的簡單句對小兒說話，特別是母親，有時以高的音調和誇張的聲音逗引孩子。
 

涉獵在這樣的環境中懂得了尋找交流物件，漸漸地產生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關照等。
 

於是進入下一個階段。

 

第二階段，4~9個月，為有意識交流階段。

 

4個月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時，最好父母口中念念有詞，對孩子說物品的名稱。
 

大約6~8個月的時候，父母可對著圖片說出名稱。
 

而在9個月的時候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會轉向父母，注意父母的反應，這一能力的出現意味著小兒與父母有了有意識的資訊傳遞。
 

不僅如此，9個月的嬰兒還可理解一些名詞，如"燈"、"球"、"狗"等。

 

第三階段，9~18個月，為單詞階段。

 

約12個月的小兒會說出單詞，單詞的性質大多數為名詞。
 

儘管小兒很早就能理解一些動詞，但說動詞要落後於說名詞。
 

在這個階段，小兒會在情境中使用會說的一些單詞來表達自己的意思，單詞開始時發展得比較慢一些，但接著就會出現一個很快的兩個字組成的片語。
 

一般來說，小兒至少能說50個單詞，才會發展片語。
 

因此父母在這個階段的主要任務是擴大兒童的辭彙量，大概在18個月左右，兩個字的片語就會出現。

 

第四階段，18~24個月，為片語階段。

 

這個時期的小兒會用單詞和片語說自己的事情以及他們生活的環境，而且有了最初的語句形式。
 

父母們無需再把精力放在小兒詞語的內容上，而是訓練孩子使用句子表達，其中包括了語法的成分，而且語言的訓練應在小兒的生活環境中進行，鼓勵他們與父母和老師交流。
 

在這個階段開始時，父母為孩子提供片語示範，如說"坐凳子"、"吻娃娃"。
 

對這種"電報式"的說話示範，語言專家各執己見，有的贊成，有的反對。
 

不過，有一條原則應當記住：語言不只是用簡單的詞的組合來表達意思，而是要用語法組成句子後才能說明意義。
 

因此，在對兒童語言的幹預中，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。

 

第五階段，24~36個月，為早期造句階段。

 

小兒說事物已不再局限在此時此景，還能說不在眼前的事情，能用簡單的短句如名詞加上動詞。
 

在說話中，小兒還能使用代詞"我、你、他"，介詞"上、下"，形容詞"好、壞、 多、少"等等。
 

至36個月左右，小兒基本上能用短句進行表達，並且開始步入完整的造句系統。

 

第六階段，3~5歲，為句子掌握階段。

 

小兒可以使用簡單句和較複雜的句子，掌握了大部分的語法結構形式，而且能夠有一點點理解詞語的抽象關係。
 

一些心理學家認為小兒這一階段的辭彙已接近成人，說話儼然像個" 小大人"。
 

這時，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達，為孩子起示範作用，同時要培養孩子聽從指令做事，從而為入學做好語言的準備。

 

第七階段 5歲~成人，為完整的語法階段。

 

從此，兒童逐漸建立了成人樣的語言能力，而這個過程中的兒童，也還是在不斷地擴充自己的辭彙，改善自己的表達及語言在環境中的應用，但不再增加新的語言形式。
 

這個時期是個體交流能力明顯增長的時期，有些專家認為，5歲是語言發育的一個分水嶺，從這時開始至12歲，語言的發展將出現根本性改變，不僅僅是句子的複雜化，而且句子的含義和語言的用途向高級發展，最為顯著。
 

引用： http://www.pcbaby.com.cn/qzbd/zqjy/1105/1001157.html