【第二十章學後感】

精靈

【第二十章學後感】

 

文章第一句寫道“絕學無憂”，道盡無論哪個年代人們的心思，從小到大，父母都在念叨激勵我輩要好好讀書，長大才出息，現在我們做父母了，又開始操心我們的孩子：好好學習啊，將來才有立足之地。
 

爲了孩子的學習興趣培養，已經從2、3歲的娃娃特長班抓起，書法，美術，舞蹈，鋼琴，五術等等類目繁多。
 

我曾經在未結婚之前，很不理解我一個朋友將她3歲孩子的作息排滿滿，除了正常幼兒園的學習，還參加鋼琴班英語班，那時候我批評她說：

 

爲什麽不給孩子輕鬆快樂的幼年？

 

朋友回我：

 

你以為我想啊？不報沒辦法，大家小朋友全都有特長班，不報跟不上的。

 

現在我成為母親後，我明白了我朋友，在這樣的早教填鴨環境下，還真為形勢所迫，不跟著不行，試問哪一個家長不想自己的孩子將來有能力？

 

所以人們總認為卓越的學習將來使孩子有競爭力，能減少就業和生活的憂患壓力。

 

我現在替孩子報書法班，為著練字能提高他的耐心和靜心，為著將來學習提供好的習慣基礎。
 

我們崇尚卓越成就的理想，在我們身上未能實現的，我們用一樣或加倍的方式，寄望於孩子。
 

如此這樣，普天下的父母，幾個能望子成龍的呢？如此這樣，真的做對了嗎？

 

本篇重點剖析我們的希望，我們的方式，我們的錯誤，深入去理解，你會發現這一些並找到正確的方法。

 

文章開頭提點出人們的希望，接下來發問令人深思：“只有這個跟迎合，比較差異有多少”？

 

我們自己學習，爲什麽而學習？我們要求孩子學習，又為著什麽去學習？沒有目標的盲目跟從，與迎合環境有什麽差別呢？

 

孩子不知道爲什麽而學，自然覺得學習辛苦無趣，勉強為之，所以現在混文憑的孩子如潮，如此成長，您如何要求孩子學習卓越，成就卓越？！

 

孩子在成長中，不斷被要求：

 

你要做對的事情，不要做錯的事情，但是有多少人去注重教孩子，怎麼是錯，為什錯？怎麽是對，如何做才對？

 

所以孩子面臨“善之與惡，相去何若？”，分不清好壞正確錯誤之間的差異，我們又如何能使孩子超正確的方向發展成長？

 

我們以前自己成長過程中和現在孩子成長中，中心思想都是要求好好學習，但，多少人會重視到成就的關鍵，與品格性情有至關重要的關係。

 

人人都在說“心態決定一切”，有多少人注重孩子品格性情的健康培養了呢，現在的長大的90一族，抗壓力極其之弱，我難以估想00一族在十多年後是什麽狀況。
 

所以文章中警告提醒我們“人之可畏，不可不畏”，智者在幾千年前，就已經指出品性的培養對於一個卓越者至關重要。
 

但是，我們總是“忙兮其未央！”，繁忙的工作和生活，讓我們忘記了我們忙碌的中心思想，忙著工作，忙著應酬，忙著消遣，忽略我們的家庭，忽略孩子的教育引導。
 

可是，有多少人會思考到這一點？我們連文章原文的提醒都沒能看懂，何況乎能日常中思考到，我們父母為生存與養育而辛苦一生，我輩如今更甚，將來孩子也如此重複更甚！

 

有什麼“絕學”可以讓我們無憂！我們又是如何練就着孩子的“絕學”？

 

孩子降生之後，有多少家庭在進行正確有效的養育之法？

 

我們能夠看到體會到，現代生活中“養而不教”的比比皆有，問題是，我們沒有意識到自己“不教”的狀況。

 

在我們的孩子剛出生的時候就已給予厚重期望，卻不曾懂得給予心靈培養情感呵護，我們大部分請爺爺奶奶或保姆帶孩子，或者請早教機構以為贏得早慧，試問，最懂得孩子的，最寄予孩子希望的是誰呢？

 

誰最希望看到孩子的成長問題後而給予正確的引導？我們種下希望，但以生活壓力為由，遠離孩子的成長軌跡中心重要關鍵疏於對他耕耘助長。

 

這樣的發展狀況，孩子將來會如您所願嗎？

 

當發現您的希望隨孩子一天一天長大而泯滅到完全失望的時候，我們從批評責備到怒罵沒出息，我們有沒有審視檢討問題的根源？

 

正如文章所寫大家的家是溫暖和睦，對生活充滿願景，當嬰兒降臨的時候，我們迎接他（她）的心情猶如供奉一樣虔誠相信且充滿希望，好像看到新的生機與希望正開始，一切前景希望如此美好。

 

可是，如果我們只會像養育寵物一樣，給孩子物質需求以為就是盡責盡愛，孩子難道會老天成就嗎？所以文章以“問題者”的角度述說：我是剛出生的嬰兒還不是幼童，我的精神沒有那麼多我需要親人的關愛關懷，可是大人出去總是沒有回來。
 

大家都有自己的工作時間總是忙不完，我好像沒有被重視關心！

 

從孩子嬰兒時期開始，我們有多少言傳身教潛移默化的教育培養？孩子成長中，父母一直處於工作難盡的狀態，沒有有想過孩子需要思想和心理上的關心？

 

我今天在公交車上看到一對長的非常可愛的雙胞胎男嬰，1歲半左右的樣子，由孩子媽媽和阿姨帶著，我被孩子吸引，忍不住逗玩，可是這兩個孩子，居然一直悶悶不樂的樣子，一路上不說不笑甚至沒有一絲小動作，在和他們媽媽交談過程中我才知道，這兩個孩子，以前自己帶著的時候很活動外向，但是因為後來外出打工不回家，由著奶奶帶了幾個月後就變成這樣，奶奶很辛苦一人帶著三個孫子（還有一個表兄弟），而這一對孩子因為爸爸常年在外到現在都不認識爸爸，兄弟倆的現況，他們的媽媽現在很苦惱。

 

由此可見，父母的關注關愛對孩子的影響。
 

更明白我自身教育孩子的問題根源，孩子的問題狀況是我們自己的錯誤方式。
 

孩子，一直被我們“遺忘”、“放棄培養”著。
 

我們知道我們需要什麼，孩子卻不知道自己要如何成長；我們都知道需要成為卓越的詳細道理，孩子卻不能明白自己將來的目的而只是被大人們強加的“藍圖”逼迫的如此不快樂。
 

因為不懂得目的原因孩子便不計較成功與否，思想意識茫茫濛濛的如飄在海上不能停止靠岸。
 

大家都能看到問題錯誤知道要去停止，但是孩子不懂得分辨對錯原因而在大人眼中看來愚蠢無知被看不起被批評。
 

想一想啊，這樣的孩子，是一個奇怪不一樣的人嗎？難道父母只會重要到給孩子吃喝而已？我們為父母者，確實需要好好反省我自己。

 

世上是否真的有“卓學無憂”？

 

没有，也有。

 

没有目的的迎合學習，讀成書蟲也無用，世界上博士犯罪的案例比比皆是，學習不夠卓越嗎？到底能無憂嗎？

 

没有注重品質性情教育，没有引導讓孩子有明確人生目標、健康心態者，再怎麼用盡工具手段和交給應試教育來教育孩子，能達成卓學嗎？能無憂嗎？

 

只有做到給孩子良好的言傳身教環境，給孩子品格性情正確導引，給孩子心靈思想上的健康關愛，幫助孩子樹立正確的人生目的，才能獲得正確有效的學習，在孩子長成之後，有健全的人格，良好樂觀的心態，豐富的學識識見，正確的處事方法，減少陷入生存競爭憂患，而獲得成功，可稱之為卓學無憂也。