【中華百科全書●教育●智育】

楊籍富

【中華百科全書●教育●智育】

 

智育，是整個教育活動中重要的一環；

 

知識與技能的傳授固屬智育的範圍，感情的陶冶、意志的鍛鍊，也含有認知的成分。

 

然而，教育的實施卻不可囿限於智育一方面，使教育的功能偏而不全，得不到均衡而健全的發展。

 

智育的實施，從內容或方法著眼，均涉及關於知識的基本見解；

 

知識方面的觀點如不相同，則智育的內容與方法亦隨之而異。

 

自來有關知識的學說─傳統有經驗主義與理性主義的對立，接著有批評主義與試驗主義的調和；

 

而近代更有社會學派與心理學派的知識論興起，另闢蹊徑，各樹一幟。

 

以下分述各派知識論的基本觀點及其在智育方面的重要主張：經驗主義：認為知識成於經驗，因之感覺的經驗乃是首要的教材，而直觀的教學更是最好的教法。

 

理性主義：主張知識源於理性，凡能啟迪心智、變化氣質的教材，才是最有價值的，而推理、思考亦是最常用的教法。

 

批評主義：主張知識的獲得，須有感性與悟性的合作，而求知的方法，亦當學與思並重。

 

試驗主義：強調有機體與環境的交互作用，而知識是改造經驗的結果，故主張教育即是生活，並重視由做而學的方法。

 

社會學派：以知識為社會共同生活的產物，重視文化的價值，教育即是以社會的文化陶範兒童，使之社會化。

 

心理學派：從認識的發展論觀點，探究人類認知能力與知識組成的發展程序，知識的傳授不僅應著眼於此，亦須從此著手。

 

（伍振鷟）

 

引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=8175