【中華百科全書●教育●資賦優異教育】
資賦優異教育，俗稱天才教育，不過，現已成為特殊教育的一環。
資賦優異兒童（TheGiftedandTalented）的傳統診斷方式僅以智力的高低為依據，然此種鑑定方式僅能測出其普通能力，而忽略一些智力中等，但具有創造思考或其他特殊才能者。
因此，目前教育先進國家對資賦優異的界定是採多元性定義，正如同R.Havighurst所持的較廣義的看法，認為資賦優異著是在任一值得致力的領域，有持續性的優異表現。
美國聯邦教育署於西元一九七二年向國會提出報告指出，資賦優異學生的出現率是在百分之三至五，他們在下列六種領域中，具有一種或一種以上的優異表現，包括：一、普通能力；
二、特殊學術性向；
三、創造性或生產性思考能力；
四、領導能力；
五、視覺或表演藝術能力；
六、心理動作能力。
由此可知，目前對資賦優異係持較廣義的看法，認為資賦優異學生並非僅指智力優異者，對於具有特殊才能或創造能力者也應包括在內。
有關資賦優異的教育問題，除成立一、專門學校；
二、自足制特殊班；
三、資源教室等三種教育設施，予以學習上或人格上的輔導外，還應著重在學制上的彈性化之考慮。
所謂彈性化就是一般加速制（Acceleration）的實施，其方式包括：一、跳級；
二、利用實驗班加速升級；
三、提早入學，提早結業；
四、不分班級，按學生能力予以學科能力分組，進行學習活動。
目前教育先進國家的資賦優異教育設施，較傾向於資源教室的教學形態。
（林美和）
引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=8179
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