【中華百科全書●教育●職業輔導】
西元一九○八年，美國帕森斯（F.Parsons）在波士頓首創職業局，一九○九年在所著職業選擇一書中，創用職業輔導（VocationalGuidance）一詞，是為職業輔導之始。
帕森斯的職業輔導偏重職業選擇，職業輔導是要把個人特質和職業要求配合，如果兩者適配，則個人與社會均蒙其利。
他提出職業選擇步驟：一、個人分析：分析當事人的能力、興趣和氣質，即幫助當事人作自我認識。
二、工作分析：研究工作的機會、要求和前途，即幫助當事人認識職業。
三、將前述兩者加以合併比較，找出兩組資料的關係而作選擇與決定。
這種職業輔導的模式，是將人與工作配對，合乎邏輯和常識，且步驟明確，易於設計實施。
然而它卻忽視了個人動機和社會文化的因素。
新近的輔導趨勢，著重以整體觀念，來協助個人發展其終生志業，此稱之為生涯輔導或志業輔導（CareerGuidance）。
一個人終其一生可能從事無數種職業，但是他祇追求一終生志業。
金氏保（E.Ginsberg）、舒伯（D.I.Super）、泰得曼（D.Tiedeman）、何碗（J.L.Holland）等人是生涯輔導理論知名的學者。
其中，以舒伯（一九五七）的職業發展論最具有代表性。
舒伯的職業發展論，將職業發展分成五個階段：一、生長階段：由出生至十四歲。
這階段包括三個時期：（一）幻想期：四歲至十歲。
（二）興趣期：十一歲至十二歲。
（三）能力期：十三歲至十四歲。
二、探索階段：由十五歲至二十四歲。
三、建立階段：由二十五歲至四十四歲。
四、持續階段：由四十五歲至六十五歲。
五、消褪階段：六十五歲以上。
與職業輔導有關之生涯輔導，認為個人特質與經驗、社經地位及環境情況等，都足以影響個人生涯的類型，因此在做決定時，必須有多方面的考慮。
生涯輔導強調在實際的學科內容中，加入工作取向的經驗資料，並強調良好工作態度與人際關係的培養。
生涯輔導認為生涯教育應由孩提時代就開始，重點在對工作世界的認識，對各行各業的尊重，以及正確的工作觀念和態度。
並認為生涯教育的學習環境不只限於教室內的教學，還包括家庭和社會。
生涯輔導強調人格發展和生涯發展的關聯性，並強調人的適應性和工作的適應性：一個人可以就幾種不同的職業，一個職業也可由幾種不同人格類型的人來從事。
生涯的觀念必須經由教育作通盤的推行，以貫徹工作取向的社會價值觀。
生涯教育可分三步驟來推行：一、發展自我覺知。
二、探索及決定生涯。
三，透過工作來實現個人價值感。
因此，生涯輔導除了協助當事人的生涯發展外，還有促進自我成長，及解決生活適應困難的功能。
（吳武典）
引用：http://ap6.pccu.edu.tw/Encyclopedia/data.asp?id=6803
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