【邊際理論】
TheoryofMargin
【辭書名稱】教育大辭書
邊際理論係以成人生活情境中的「力量」(power)與「負荷」(load)來說明成人學習現象的一種理論架構。
係由美國學者麥克拉斯基(H.McClusky)於一九六三年提出，嗣於一九七○、一九七一年先後再加討論與應用於實務上。
此理論強調成人學習的動機。
麥克拉斯基認為成年期也是一種生長、改變和不斷統整的時期。
個人不斷地在所需精力和可提供精力二者中尋求平衡，此種平衡以「負荷」（會消耗精力）和「力量」（可以處理負荷）的比率作代表。
由力量中去掉負載便是所剩的精力，稱之為「邊際力量」。
邊際力量可以由減少負荷或增加力量增進。
如果負荷不斷地逼近或超過力量，或失去控制時，個人就會處於高度脆弱或瀕臨崩潰的狀態。
反之，如果力量和負荷處在可控制的情境下，或有剩餘力量時，個人就能應付事故的發生，可以進行探險性、創造性的活動，因而更可能從事學習活動。
此理論可以幫助解釋成人學習活動的產生。
學習是需要消耗資源的工作，有剩餘的力量才能應付學習活動的需要，這是學習的必要條件。
有人認為此理論與其說是在解釋成人學習的現象，不如說是成人諮商的工具。
其次此理論並不直接探討學習的本身，而是探討其可能發生的時機。
此外，「學習的必要條件是要有餘力」；
這種說法也受到懷疑，蓋在非正式的學習情境中，當個人處於壓力的情況下，即負荷大於力量時，學習活動仍可發生。
故此理論應用於正式的學習情境下較適合，應用於非正式學習情境中，可能不適合。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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