【地中海區域法】
OECD'sMediterraneanRegionalProject
【辭書名稱】教育大辭書
地中海區域法(MediterraneanRegionalProject,MRP)是研訂教育發展計畫的第四種模式。
本方法是由帕恩斯(H.S.Parnes)在歐洲經濟合作發展組織(OECD)地中海區域計畫中所提出。
從一九六○年起，該區域內國家共同進行一個長期性、嚴謹而多層面的教育開發計畫。
據聯合國的經濟合作發展組織(OECD)於一九六○年代，為地中海地區的六個國家，包括希臘、義大利、葡萄牙、西班牙、土耳其與南斯拉夫等國，應用人力需求法，為這些國家擬訂一個多年度的教育計畫，合稱為「地中海地區計畫」。
此方法的特色，帕恩斯認為是廣泛地仿效許多已開發國家的法則，從經濟學上投入、產出的觀點來看，這個計畫本質上就是一個連續性的人力開發計畫。
在方法上，先研訂目標然後估計所有職業的人力需求，並將其轉換為教育需求。
其作業程序包括五個步驟：第一，預測目標年的產出水準；
第二，預測每一工作者的產出水準；
第三，綜合第一、二的預測，預估未來所需要的就業人數；
第四，推估所需勞動力的職業結構；
第五，推估每一職業就業人口所需要的教育程度。
如果我們以Ｌ代表人力需求，Ｙ代表產出，並以ｉ及ｊ分別表示職業與行業，則某一種職業的就業人數可以由下式來表示：上式中，Lij表示ｊ行業中ｉ職業人力的需求量。
因此職業需求量就可以由下列分別推計而得：1.各行業之職業結構2.各行業之勞動生產力3.各行業之產出水準如再以Ｋ表示教育，則對教育需求之推估可由下式求得：值得注意的是，上述方法須應用相當多的資料，如行職業交叉資料，教育與職業交叉資料，此外，還需要有一段長時間的數列資料。
而這些資料在未開發國家、甚至是開發中國家均難以獲得，因此就必須以其他方法來預測人力的需求。
由於本方法遭遇到一些爭論及作業上的困難，到了一九七○年代，大部分經濟合作及發展組織(OECD)的成員已不再採用。
此時期的主要課題，是研訂一個合宜的教育計畫，為經濟發展計畫指出一條明確可行的途徑。
地中海區域法主要是預估在經濟發展中對人力的需求，並據以推估未來教育產出量的改變，所以嚴格的說，此法並不是教育計畫的模式而是人力預測的方法之一。
不過，人力預測的結果能否達到供需的平衡，就需要教育來配合了。
轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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